{"id":5544,"date":"2020-09-17T17:15:34","date_gmt":"2020-09-17T15:15:34","guid":{"rendered":"https:\/\/neu.tr-academy.com\/?p=5544"},"modified":"2021-12-17T16:28:00","modified_gmt":"2021-12-17T15:28:00","slug":"technische-kompetenzen-virtuell-entwickeln","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.tr-academy.com\/de\/berufsausbildung\/technische-kompetenzen-virtuell-entwickeln","title":{"rendered":"Technische Kompetenzen virtuell entwickeln"},"content":{"rendered":"

Unter Corona leiden auch Auszubildende, vor allem in Berufen, in denen es gilt, technische Kompetenzen zu entwickeln. Deshalb hat die T\u00dcV Rheinland Akademie ihre weltweiten Dienstleistungen im Bereich der beruflichen Bildung weiter ausgebaut: Schwei\u00dfer und Elektroingenieure lernen in virtuellen Klassenzimmern (Virtual Classrooms, VC) ihr Handwerk. Simulationen verk\u00fcrzen die praktischen \u00dcbungen an Industrieger\u00e4ten, die seit der Pandemie in kleinen Gruppen und auf Distanz eingesetzt werden.<\/strong><\/p>\n

F\u00fcr Auszubildende und Studierende eines \u00d6lkonzerns auf der arabischen Halbinsel war der Lockdown zun\u00e4chst ein Schock. Ihre Ausbildung drohte auf unbestimmte Zeit ausgesetzt zu werden. Aber sie hatten Gl\u00fcck. Innerhalb weniger Tage richtete ihr Trainingscenter Virtuelle Klassenzimmer<\/a> (Virtual Classrooms, VC) ein. Der Betreiber des Trainingcenters, die T\u00dcV Rheinland Akademie, f\u00fchrt im Rahmen seiner TVET-Programme Schulungen in technischen Kompetenzen f\u00fcr Industriekonzerne weltweit durch. TVET steht f\u00fcr Technical and Vocational Education and Training und basiert auf dem dualen Ausbildungsmodell<\/a>, das in Deutschland sehr erfolgreich ist. Kunden sind Unternehmen, Bildungseinrichtungen und Regierungen, die in die Entwicklung der technischen Kompetenzen ihrer Mitarbeiter investieren. Die T\u00dcV Rheinland Akademie ber\u00e4t ihre Kunden, entwickelt Bildungskonzepte und Ausbildungspl\u00e4ne und betreibt Ausbildungseinrichtungen \u2013 und das weltweit.<\/p>\n

150 Ausbilder und 1.000 Lehrlinge mit neuen Ausbildungspl\u00e4nen im virtuellen Klassenzimmer<\/h2>\n

Der Aufwand war nicht ohne, angesichts von Corona musste das TVET-Team alles noch einmal neu \u00fcberdenken. In Saudi-Arabien stellten die rund 150 Ausbilder die aktuellen Ausbildungspl\u00e4ne f\u00fcr \u00d6l- und Gastechniker um, die angehende Schwei\u00dfer, Elektriker, Prozesssteuerungs- und Betriebsspezialisten gerade durchlaufen. Anstatt regelm\u00e4\u00dfig zwischen der Ausbildungswerkstatt und dem Klassenzimmer zu wechseln, verlegten sie einen gro\u00dfen Teil des Lehrplans auf digitale Plattformen. Sie zogen die theoretischen Einheiten vor und unterrichteten sie in virtuellen Klassenzimmern.<\/p>\n

Virtual Classrooms finden auf einer Internetplattform statt, auf der sich Ausbilder und Studenten gleichzeitig treffen und den Unterricht gemeinsam gestalten. Der Vorteil ist, dass keine physische Pr\u00e4senz mehr erforderlich ist. Gleichzeitig aber erleben sich Ausbilder und Studierende direkt \u00fcber ihre mobilen Ger\u00e4te und k\u00f6nnen interagieren.
\nUm dies zu erreichen, mussten die Ausbilder ihre Didaktik und Methoden an die VC-Plattformen anpassen. Die praktischen Teile der Ausbildung wurden zun\u00e4chst intensiv mit Lehrfilmen und Simulationen vorbereitet. Nat\u00fcrlich muss ein Schwei\u00dfer<\/a> den Umgang mit den verschiedenen Schwei\u00dfger\u00e4ten \u00fcben, bis er eine gute Schwei\u00dfnaht herstellen kann.
\nMit Simulationswerkzeugen lassen sich bereits einige praktische Fertigkeiten entwickeln, auch wenn die Auszubildenden in der Lehrwerkstatt nicht an einem realen Ger\u00e4t arbeiten k\u00f6nnen. Schwei\u00dfsimulatoren vermitteln bereits ein technisches Gef\u00fchl f\u00fcr die Bedienung der Ger\u00e4te und die Materialeigenschaften. Nach Beginn der Corona-Lockerungen waren die Teilnehmer so gut auf den ersten Einsatz der Maschine vorbereitet – nat\u00fcrlich mit dem n\u00f6tigen Abstand und in kleinen Gruppen.<\/p>\n

In der Zwischenzeit werden die praktischen Module nachgeholt. Unsere Erfahrungen mit Corona zeigen auch, dass vieles machbar ist, was vorher unm\u00f6glich schien. Die Ausbilder vor Ort zeigten durchweg gro\u00dfes Engagement. Kein Teilnehmer blieb auf der Strecke oder fiel gar durch \u2013 im Gegenteil. Einige der Ausbilder berichteten sogar, dass es ihnen gelang, ihre Leistungskontrolle noch zu verbessern. Denn jeden Tag weisen sie den Teilnehmern Aufgaben zu, die diese umsetzen und vorlegen m\u00fcssen. Dadurch machten sich Leistungsdefizite und Verst\u00e4ndnisprobleme teilweise eher bemerkbar als in konventionellen Unterrichtssituationen, in denen diese Herausforderungen m\u00f6glicherweise untergegangen w\u00e4ren.<\/p>\n

Fazit: VCs sinnvolle Bereicherung, um technische Kompetenzen zu entwickeln<\/h2>\n

Auch wenn die praktische Ausbildung der Berufsbildungsprogramme<\/a> ein zentraler Bestandteil bleibt, ist es denkbar, dass die Virtuellen Klassenzimmer zu einer festen Komponente der beruflichen Bildung werden. Anfahrt und Unterbringung werden nur noch f\u00fcr die praktischen Module notwendig sein, was f\u00fcr Riesenreiche wie China gro\u00dfe Kostenvorteile birgt.
\nInvestitionen in mobile Ger\u00e4te werden dann weniger entscheidend sein, insbesondere dann, solange „Physical Distancing“ notwendig ist. Auch die T\u00dcV Rheinland Akademie wird die Leistungsbeurteilung und sogar Pr\u00fcfungen k\u00fcnftig online mit erprobten Tools<\/a> organisieren k\u00f6nnen. Und die Erfahrungen, die wir alle w\u00e4hrend der Pandemie gemacht haben, zeigen, dass bei den Methoden, wie sich technische Kompetenzen entwickeln lassen, das Virtuelle Klassenzimmer eine sinnvolle und bereichernde Erg\u00e4nzung zu konventionellen Ma\u00dfnahmen ist.<\/p>\n

Hier finden Sie die aktuellen Angebote in den Virtuellen Klassenzimmern der T\u00dcV Rheinland Akademie.<\/a><\/strong><\/p>\n

\"KompetenzmanagementT\u00dcVRheinlandAkademie\"<\/a><\/p>\n